Es importante que ante cada tema trabajado en clase, realicemos una lectura de la fuente bibliográfica de consulta: capítulo 4- Biología 3- Serie en Línea - Ed. Santillana.
Respondiendo estas preguntas, salvando las dudas, ampliando conceptos y resumiendo los aspectos trabajados que quedarán en nuestra carpeta, nos será mucho más fácil estudiar para la evaluación de cierre.
Responde estos puntos en la carpeta:
1. ¿Cuál es el patrón general por el cual los organismos responden a estímulos del medio ambiente?
2. Transcribe la hoja de ruta que comprende este patrón.
3. Realiza un cuadro comparativo entre células eucariotas y procariotas.
4. ¿Qué tipo de respuestas puede realizar una célula ante una señal?
5. ¿Cómo está constituida la membrana plasmática? ¿Por qué se le dice mosaico fluido? Realiza un dibujo representándola.
6. ¿Cuáles son las funciones de la membrana plasmática?
7. ¿Cómo realiza la captación de señales los organismos unicelulares?
8. ¿Cómo realiza la captación de señales los organismos pluricelulares? Define cada uno y realiza un dibujo representándolos.
9. ¿A qué se denomina complejo señal-receptor? ¿Qué características posee?
10. ¿Qué tipos de receptores se conocen?
11. ¿De qué manera se regulan las respuestas en animales y plantas? Explica.
12.¿Cómo se produce la comunicación directa entre células animales y vegetales?

Este es el link del vídeo de la bomba sodio potasio
ResponderEliminarhttps://youtu.be/g2z2DtdhhBc
es el link del vídeo de bomba de sodio potasio
ResponderEliminarhttps://youtu.be/Q-pgypwEYgA
link del vídeo de la bomba sodio-potasio
ResponderEliminarhttps://www.youtube.com/watch?v=PcAODMfhfmo
Yo lo elegí profe porque te introduce al tema y te lo explica muy detalladamente
ResponderEliminarEste es el link que elegí para explicar el funcionamiento de la bomba de potasio-sodio, ya que lo explica de una forma sencilla y detallada:
ResponderEliminarlink: https://www.youtube.com/watch?v=g2z2DtdhhBc
ALUMNO: AGUSTÍN RUBÍES
Este es el link de bomba sodio-potasio. https://youtu.be/8gOyNv8-pEI
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